Un link per il collegamento al webstreaming sarà disponibile molto presto su http://www.iscar2011.org/eng/info_iscar.php (menu a sinistra – “Live | Web Tv ISCAR Congresso di Roma”).

L’evoluzione del web verso ciò che oggi viene indicato come il Web 2.0 (che ha favorito una maggiore partecipazione degli utenti alla produzione di contenuti online), l’influenza dei modelli dell’Open Source e del Free Software, la diffusione di licenze d’uso che aprono alla possibilità di riuso dei contenuti online e, soprattutto, una maggiore consapevolezza dei docenti del ruolo attivo che possono giocare nella produzione di contenuti didattici digitali, sono tutti fattori che hanno portato alla nascita di iniziative significative, volte a evidenziare le potenzialità offerte dalla rete come ambiente per la condivisione di OER prodotte da comunità di insegnanti.

Ad un concetto iniziale di Open, che indica la possibilità per chiunque di fruire di un contenuto prodotto da altri, si è quindi affiancata un’idea di Open che consente di accedere all’interno del contenuto e di modificarlo in base alle proprie esigenze.

Entrambe le visioni offrono delle potenzialità enormi per il mondo dell’educazione, sia a livello di organizzazione, sia per il singolo docente, come dimostrato da importanti iniziative nel mondo. Nonostante ciò, il numero di docenti che in Italia e in Europa utilizza, produce o condivide OER è ancora estremamente limitato.

Le ragioni di questo ritardo sono riconducibili a numerosi fattori, e l’Unesco individua alcune azioni necessarie per superare gli ostacoli alla diffusione delle OER: aumentare la consapevolezza, tra docenti e stakeholders, delle potenzialità delle OER; rafforzare reti e comunità di persone interessate alle OER per favorire lo sviluppo di risorse; sviluppare le capacità e le abilità utili per produrre OER; porre in atto meccanismi che possano garantire la qualità delle risorse prodotte; individuare strategie che possano favorire la sostenibilità delle iniziative di OER.

TD 53 raccoglierà esperienze ed iniziative sulla produzione e condivisione di Open Educational Resources nella scuola o nel modo accademico, che evidenzino buone pratiche trasferibili o riadattabili in altri contesti. Si attendono, inoltre, contributi e riflessioni sul concetto di OER, sul loro ruolo all’interno della Scuola, dell’Università e, più in generale, della società della conoscenza.

Ricercatori, docenti ed esperti del settore sono invitati a contribuire alla riflessione su questo tema, inviando il proprio contributo entro il 15 gennaio 2011, via e-mail, all’indirizzo TD@itd.cnr.it seguendo le modalità indicate nelle “Norme per la pubblicazione” che troverete alla pagina su http://www.tdmagazine.itd.cnr.it/.

CallForPapersTD53

L’obiettivo della Collana di libri EARLI è quello di presentare ricerche di alta qualità nei settori della formazione e istruzione per la comunità accademica.
I libri pubblicati nella serie sono innovativi perchè si pongono il tentativo di tentativo di forgiare nuove concezioni del campo. Originalità, merito scientifico e l’importanza per il settore sono ciò che guida la serie. Sono prese in considerazione per la pubblicazione sia le collezioni ‘a cura di’, sia i testi di autori singoli che rispondono a questi criteri. L’attenzione si concentra sul lavoro europeo, però, i contributi di ricercatori non europei e non membri del “European Association for Research in Learning and Instruction” sono invitati. La serie è destinata a richiamare un vasto pubblico di ricercatori e studenti post-laurea nel campo dell’istruzione e della psicologia.

Ulteriori informazioni sulla Collana, e informazioni circa le procedure di presentazione delle proposte possono essere ottenuti dal sito web EARLI http://www.earli.org/publications/New_perspectives_on_learning_and_instruction

E’ uscito il nuovo “Bando FIRB – Futuro in Ricerca 2010”, dedicato a:

1.      dottori di ricerca italiani o comunitari, non strutturati, che non abbiano compiuto il 32° anno di età alla data di scadenza del bando e che, alla stessa data, abbiano conseguito il dottorato di ricerca da più di 2 anni e da meno di 6 anni

2.      dottori di ricerca italiani o comunitari, non strutturati, che non abbiano compiuto il 36° anno di età alla data di scadenza del bando e che, alla stessa data, abbiano conseguito il dottorato di ricerca da più di 6 anni e da meno di 10 anni

3.      giovani docenti o ricercatori che non abbiano compiuto il 40° anno alla data di scadenza del bando, già strutturati presso gli atenei italiani, statali o non statali, e gli enti pubblici di ricerca afferenti al MIUR

La scadenza per la presentazione delle domande di finanziamento è fissata al 15 novembre 2010 alle ore 17.00 per i Responsabili di unità (modello B), e al 23 novembre 2010 alle 17.00 per i Responsabili di progetto (modello A).

Si ricorda che per la partecipazione al Bando è necessario iscriversi alla procedura CINECA al sito https://loginmiur.cineca.it/.

Sul sito del MIUR http://futuroinricerca.miur.it/ è reperibile le seguente documentazione:

1. Decreto Direttoriale 27 settembre 2010 n. 584/ric.

2. Facsimile modello A.

3. Facsimile modello B

Ecco i primi risultati di un progetto che era nato dalla richiesta di pensare a “qualcosa di innovativo” per un corso (in presenza) finanziato dalla Provincia di Roma. Adesso che il corso (180 ore tra luglio e settembre…) si avvia a conclusione, devo dire che è una delle esperienze più interessanti dell’ultimo periodo.

Il corso?

“Operatore di social network”!

E’ un mestiere che ancora quasi non esiste (quando ne parlo in giro la domanda più frequente è “sì, ma che fa ‘sto operatore di social network?”).

Ma ho pensato (e mi sto sempre più convincendo) che avere un sito non basta e che presto non ci sarà nessuna organizzazione (dalla pubblica amministrazione al supermercato del quartiere) che potrà rinunciare a questa forma di comunicazione/interazione con il proprio mondo.

Per questo i venti coraggiosi partecipanti stanno imparando a costruire progetti di comunicazione centrati su blog o siti tematici, integrati con Facebook, Linkedin, Twitter, supportati da tutti i nuovi strumenti del web 2.0 e conditi dalla capacità di fare rete.

Cliccando sul link che trovate in basso, potete scaricare una presentazione dei 20 blog comprensivi dei link che consentono di darci un’occhiata.

I temi sono disomogenei (ciascuno doveva scegliere il proprio), ma proprio per questo la lettura dei blog è davvero deliziosa: dall’Armenia alle fiabe africane, dal rapporto tra cinema e cibo alle invenzioni degli anni ’70, dalla fantascienza alle voci femminili del Jazz…

Ma come sempre è il metodo che conta.

Naturalmente, mi farà piacere sapere cosa ne pensate…

A presto.

Vindice Deplano

Ecco il link:

https://docs.google.com/fileview?id=0B5NaqJXvqdM2NDVhMzYxNDItYTU1YS00YjE4LWE5NjUtNjAzMzU5ZjVjZmQ5&hl=en

Theory and practice will be brought together with the help of case presentations and field visits to organizations in which formative interventions have been carried out.

The number of participants is limited to 30. Although the deadline for application is in July, the courses are usually filled way before.

Students are selected on a first come, first served basis. Also a few grants are available covering registration fee, course fee and accommodation expenses.

More information are available in the Helsinki Summer school website

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La Summer School ‘Activity Theory and Formative Interventions’ si svolgerà dal 3 agosto al 19 agosto 2010 presso l’Università di Helsinki. Lo scopo del corso è di introdurre la teoria dell’attività e la metodologia “developmental work research” a studenti interessati a proseguire i propri studi in questo campo.

Il corso unisce teoria e pratica con l’ausilio di presentazioni di casi e visite sul campo in organizzazioni in cui sono stati effettuati interventi formativi.

Il numero dei partecipanti è limitato a 30 e gli studenti sono selezionati sulla base dell’ordine cronologico di ricezione. Il termine per la presentazione della domanda è a luglio, ma spesso i corsi si riempiono prima della deadline.

Per finire, sono disponibili alcune borse di studio che coprono la tassa di registrazione, il costo del corso e le spese di alloggio.

Maggiori informazioni sono disponibili sul sito della Helsinki Summer school

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L’Ecole d’été sur «la théorie de l’activité et de interventions formative»aura lieu du 3 au 19 août 2010 à l’Université d’Helsinki. Le cours est destiné à donner une riche introduction à la théorie de l’activité et aux travaux de recherche en développement pour ceux qui désirent poursuivre des études plus approfondies dans ce domaine passionnant.

Théorie et pratique seront réunies à l’aide de présentations de cas et de visites d’organisations dans lesquelles les interventions de formation ont été effectuées.

Le nombre de participants est limité à 30. Bien que la date limite de demande est en Juillet, les cours sont
généralement complets bien avant.

Les étudiants sont sélectionnésur base de l’ordre d’arrivée des dossiers d’inscription. Quelques subventions couvrant les frais d’inscription, frais de cours et d’hébergement sont disponibles.

De plus amples informations sont disponibles sur le site internet de l’Ecole d’été d’Helsinki

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La Scuola di Robotica è stakeholder della e-Skills Week lanciata dalla Commssione Europea (Enterprise and Industry) (http://eskills-week.ec.europa.eu). In allegato il programma degli eventi di Scuola di Robotica per e-Skills Week.

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The School of Robotics and stakeholders of the e-Skills Week launched by the European Commssion (Enterprise and Industry) (http://eskills-week.ec.europa.eu). Enclosed the program of events of School of Robotics e-Skills Week. [/lang_en]

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L’École de la robotique et les intervenants de la Semaine e-Skills “lancée par la Commssion européenne (Entreprise et Industrie) (http://eskills-week.ec.europa.eu). Ci-joint le programme des événements de l’école de robotique e-Skills Week.

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SdR_CNRe-SkillsWeek

SdRLaScienzaInPiazza2010

L’associazione offre ai suoi soci uno spazio di discussione su problemi di ricerca e di applicazione inerenti le nuove tecnologie nell’ambito della formazione, consente di creare sinergie e collaborazioni di ricerca tra i diversi partecipanti, nonché confronto e collaborazione con altre comunità dello stesso tipo e si propone di creare strumenti a supporto della didattica a diversi livelli, da quello della scuola di base a quello universitario.

L’obiettivo è di favorire la diffusione di una cultura educativa basata sulla collaborazione, sulla costruzione dell’identità professionale e personale dei formandi e sulla costruzione di comunità di apprendimento efficaci. L’uso delle tecnologie, come fonte e sostegno di processi cognitivi, relazionali ed identitari, è uno dei cardini del presente progetto.

In tale direzione, l’associazione offre ai soci interessati la possibilità di utilizzare le proprie competenze per introdurre, in contesti scolastici e professionali, interventi di formazione e consulenza basati su metodologie didattiche e tecnologie innovative coerenti con le linee teorico-metodologiche del CKBG. Il fine ultimo è di favorire un’integrazione continua tra ricerca accademica, relativa ai temi della Knowledge Building Community, e pratiche scolastiche e aziendali.

Il CKBG offre ai soci che intendano partecipare al progetto un insieme di servizi: analisi delle competenze nell’ambito delle metodologie della Knowledge Building Community (KBC); costruzione di curricula personali digitali; supporto scientifico nella progettazione di interventi di formazione e/o di consulenza; altre attività di diffusione del progetto sul territorio nazionale.

Il seguente regolamento si propone di fornire una guida all’utilizzo del servizio “Progetto Diffusione della KBC”.

Regolamento

Il socio che intende proporre o al quale viene richiesto un intervento, sulla scorta della sua partecipazione al progetto “Diffusione della KBC”, si impegnerà a scrivere un abstract progettuale di max 500 parole contenente le seguenti informazioni:

o Tipo di intervento (formazione, progettazione, tutorato/affiancamento o valutazione/monitoraggio)

o Obiettivi dell’intervento (quali bisogni dell’utente si vogliono soddisfare? come sono connessi agli obiettivi generali del CKBG?)

o Tipo di utenza previsto (scuola o azienda o altro, specificare età o ruolo degli utenti finali)

o Descrizione dell’intervento (obiettivi specifici, metodologie utilizzate, fasi e tempi di attuazione e di conclusione, risultati attesi).

L’abstract progettuale dovrà essere presentato al Comitato Esecutivo dell’associazione CKBG (ckbg@libero.it) almeno 10 giorni prima dell’inizio dell’intervento per sottoporlo a valutazione scientifica.

Il CE avrà facoltà di chiedere modifiche del progetto o di non approvarlo. Nel primo caso, il progetto dovrà essere ripresentato per la procedura di valutazione. Nel secondo caso, il socio proponente potrà ripresentare ulteriori progetti. Il CE si impegnerà comunque a fornire indicazioni per il miglioramento del progetto.

Il socio si impegna a comunicare la conclusione dell’intervento e a presentare nel più breve tempo possibile:

1) una relazione dettagliata del lavoro svolto e degli obiettivi raggiunti;

2) una relazione nella quale il responsabile della struttura, in cui è stato svolto l’intervento, commenti la qualità del lavoro anche rispetto alla soddisfazione delle aspettative dell’utente finale.

La responsabilità degli interventi non è in nessun caso a carico del CKBG ma del singolo proponente del progetto.

Il CKBG non si assume nessuna responsabilità nel caso di un eventuale riscontro economico del progetto.

Il CKBG avrà facoltà di mettere i progetti già approvati a disposizione di tutti i soci nella piattaforma Knowledge Forum e di darne breve descrizione nel sito www.ckbg.org.

]]> http://www.ckbg.org/2009/03/feed/ 0 http://www.ckbg.org/2009/03/ http://www.ckbg.org/2009/03/#comments Mon, 16 Mar 2009 10:16:07 +0000 Paola http://ckbg.altervista.org/WordPress/?p=347&lang=it Cari soci,

il CKBG sta pensando di creare un database di soci, distribuiti su tutto il territorio nazionale, che vogliano offrire le proprie competenze proponendo interventi di formazione e consulenza in contesti di formazione scolastica e professionale. L’obiettivo è favorire un’integrazione continua tra ricerca accademica, relativa ai temi della Knowledge Building Community (KBC), e pratiche scolastiche e aziendali. La KBC è un modello che si propone di realizzare una comunità che costruisce conoscenza, attraverso attività di indagine orientate a produrre idee di valore e con lo scopo di un loro continuo miglioramento.

A tale scopo, si propone ai soci di usufruire della propria appartenenza al CKBG e della sua immagine interuniversitaria, per introdurre negli istituti scolastici e professionali, attraverso gli strumenti della consulenza e della formazione, metodologie didattiche e tecnologie innovative coerenti con le linee teoriche del CKBG.

Tale proposta è soprattutto diretta ai giovani soci. Essi sono infatti considerati dal CKBG una risorsa essenziale per la crescita dell’associazione e per la diffusione della cultura della Knowledge Building Community. Nondimeno, la proposta è aperta a tutti i soci che vogliano sperimentarsi nell’applicazione delle metodologie care al CKBG e che vogliano contribuire alla diffusione di una nuova cultura di integrazione tra ricerca e contesti formativi.

Ai soci che desiderino partecipare al progetto, il CKBG offre:

- Analisi delle competenze nelle KBC

Il CKBG propone, come primo passo per la realizzazione del progetto, la compilazione di un questionario che permetterà ai soci di analizzare le proprie competenze nell’ambito delle metodologie delle Knowledge Building Community (KBC). Tali metodologie riguardano principalmente una didattica basata sulla costruzione collaborativa di conoscenza, dove gli studenti sono soggetti attivi e consapevoli e l’insegnante è un esperto coinvolto in prima persona in questo processo.

I dati emersi dal questionario saranno utilizzati per la costruzione di un database e di curriculum personali digitali che saranno messi a disposizione dei committenti.

- Visibilità e Comunicazione on-line

Ciascun socio potrà usufruire di una home page personale, inserita all’interno del sito dell’associazione (www.ckbg.org), in cui saranno elencate le proprie competenze in merito alla KBC, il raggio di azione territoriale (per un massimo di tre province), i contatti personali e, se richiesto, il proprio curriculum. Ciascun socio potrà anche richiedere l’inserimento di una versione della propria home page in lingua inglese e/o francese, previa autonoma traduzione.

- Comunicazione diretta

Sulla scorta delle competenze emerse dai questionari, il CKBG metterà a punto una brochure informativa che sarà inviata in formato elettronico (o, se sponsorizzato, in formato cartaceo) ai soci interessati, per la distribuzione presso gli istituti di formazione del proprio territorio. La brochure conterrà:

· una descrizione sintetica del CKBG che presenti al committente un’immagine di competenza nazionale ed una cornice di riferimento interuniversitaria;

· un’elencazione sintetica dei servizi di consulenza e di formazione offerti su tutto il territorio nazionale;

· una breve descrizione personale del socio, degli interventi da lei/lui proposti ed i suoi contatti diretti.

Sperando che questo progetto riceva il consenso dei soci, chiediamo a tutti di contribuire con consigli pratici e critiche utili al suo sviluppo. Inoltre, chiediamo ai soci interessati ad essere inseriti nel database, di leggere accuratamente il regolamento e di compilare il Questionario di Competenze KBC possibilmente entro il 10 aprile 2009.

Un caro saluto,

Il Comitato di Progetto

Paola Spadaro, Stefania Cucchiara, Graziana Curigliano, Ivan Guaragna, Giuseppe Ritella, Nadia Sansone, Veronica Satalino

II Congresso Nazionale of CKBG
FORMAZIONE, INNOVAZIONE E TECNOLOGIE
17-18 Aprile 2009
Università Cattolica del Sacro Cuore, Milan (Italy)
Dipartimento di Psicologia
via Nirone 15
MILANO

PUBBLICAZIONE SLIDES