Qwerty

Qwerty è il modo con cui viene denominata la tastiera europea. Si tratta delle prime sei lettere della riga più in alto della tastiera e quest’ordine è stato introdotto perché quando si cominciarono ad usare le macchine da scrivere con le tastiere rispettose dell’ordine alfabetico la gente andava troppo veloce e i tasti si aggrovigliavano. Allora furono mescolate le lettere in modo da rallentare la scrittura, ma successivamente, nonostante questo problema sia stato completamente superato, la tastiera è sempre rimasta così. Noi crediamo che questa sia una buona metafora dell’intreccio tra cultura e strumenti tecnologici.

Infatti, le tecnologie basate sul computer costituiscono degli artefatti culturali presenti con diversi gradi di profondità nelle attività quotidiane di studio e di lavoro degli individui, dei gruppi sociali e delle istituzioni. Diversi sono i modelli che guidano il loro uso e gli ambienti on line che mediano l’interazione tra le persone. In ogni caso l’intreccio tra cultura e artefatti tecnologici risulta sempre più complesso e capace di determinare nuovi modelli d’interazione cognitivi, psicologici e sociali.

La rivista costituisce un organo dell’Associazione CKBG che vanta già una notevole attività nel territorio nazionale oltre che una stretta collaborazione con il gruppo di ricerca diretto da Marlene Scardamalia e Carl Bereiter (Università di Toronto).

Qwerty nasce dalla consapevolezza della necessità di sviluppare la ricerca e la riflessione in questo settore e si rivolge a quanti si interessano dell’uso di tali tecnologie in contesti scolastici, formativi, sociali e di ricerca universitaria. Si propone come un forum di discussione circa l’uso delle tecnologie in contesti educativi e di formazione, considerando gli aspetti culturali, sociali, pedagogici, psicologici, economici, professionali.

La rivista è edita dalla Progedit con periodicità semestrale e ha una diffusione sia on-line che cartacea.

Editor
Maria Beatrice Ligorio (Università di Bari)

Associate Editors

• Carl Bereiter (University of Toronto)
• Bruno Bonu (University of Montpellier 3)
• Stefano Cacciamani (Università della Valle d’Aosta)
• Donatella Cesareni (Università “Sapienza” di Roma)
• Michael Cole (University of San Diego)
• Roger Salijo (University of Gothenburg)
• Marlene Scardamalia (University of Toronto)
• Bianca Maria Varisco (Università di Padova)

Scientific Committee

• Ottavia Albanese (Università “Bicocca” di Milano)
• Alessandro Antonietti (Università “Cattolica” di Milano, Italia)
• Pietro Boscolo (Università di Padova)
• Lorenzo Cantoni (Università di Lugano)
• Felice Carugati (Università di Bologna)
• Cristiano Castelfranchi (ISTC-CNR)
• Carol Chan (Università di Hong Kong)
• Roberto Cordeschi (Università “Sapienza” di Roma)
• Cesare Cornoldi (Università di Padova)
• Ola Erstad (Università di Oslo)
• Paolo Ferri (Università “Bicocca” di Milano)
• Carlo Galimberti (Università “Cattolica” di Milano)
• Begona Gros (Università di Barcellona)
• Kai Hakkarainen (Università di Helsinki)
• Jim Hewitt (Università di Toronto)
• Antonio Iannaccone (Università di Salerno)
• Richard Joiner (Università di Bath)
• Mary Lamon (Università di Toronto)
• Leila Lax (Università di Toronto)
• Marcia Linn (Università di Berkeley)
• Giuseppe Mantovani (Università di Padova)
• Giuseppe Mininni (Università di Bari)
• Donatella Persico (ITD-CNR, Genova)
• Clotilde Pontecorvo (Università “Sapienza” di Roma)
• Vittorio Scarano (Università di Salerno)
• Neil Schwartz (California State University)
• Pirita Seitamaa-Hakkarainen (Università di Joensuu)
• Patrizia Selleri (Università di Bologna)
• Robert-Jan Simons (IVLOS, NL)
• Andrea Smorti (Università di Firenze)
• Jan Van Aalst (University di Hong Kong)
• Allan Yuen (Università di Hong Kong)
• Cristina Zucchermaglio (Università “Sapienza” di Roma)

Editorial board

• Paola Francesca Spadaro
• Luca Tateo
• Wilma Clark
• Nobuko Fujita
• Lorella Giannandrea
• Valentina Grion
• Mariella Luciani
• Ilaria Mancini
• Francesca Martini
• Clair-Antoine Veyrier

Read it in / Leggilo in : Inglese