{"id":8056,"date":"2020-12-04T13:59:13","date_gmt":"2020-12-04T13:59:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ckbg.org\/?page_id=8056"},"modified":"2021-08-06T15:19:51","modified_gmt":"2021-08-06T15:19:51","slug":"viii-congresso-ckbg","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ckbg.org\/en\/cosa-facciamo\/viii-congresso-ckbg\/","title":{"rendered":"VIII Congresso CKBG"},"content":{"rendered":"

Tecnologie digitali e ambienti di apprendimento oltre l\u2019emergenza<\/strong><\/p>\n

CONGRESSO ONLINE<\/p>\n

16-17-18 settembre 2021<\/strong><\/p>\n

Unitelma Sapienza Universit\u00e0 di Roma\u00a0<\/strong><\/p>\n

Modulo per l’iscrizione<\/a><\/p>\n

Nel tempo dell\u2019emergenza sanitaria COVID-19, come sappiamo, la scuola e l\u2019universit\u00e0 hanno trovato nella didattica a distanza una risorsa importante, seppur utilizzata sotto la pressione di una transizione immediata e spesso difficoltosa. E questo non solo dal punto di vista delle agenzie formative, ma anche dei fruitori, gli studenti. La nuova fase che stiamo vivendo vede ancora presenti le tecnologie digitali come risorsa, sia che si tratti di un loro uso in presenza, in modalit\u00e0 blended o completamente a distanza.\u00a0Diventa quindi cruciale la capacit\u00e0 di progettare, costruire e monitorare ambienti di apprendimento flessibili ed adattabili ai diversi contesti, in relazione all\u2019evoluzione della situazione, e che possano via via accompagnarci fuori dall\u2019emergenza e verso un tempo in cui le tecnologie sono \u201crisorse nella normalit\u00e0\u201d.
\nCome Associazione culturale nata con lo scopo di promuovere un uso attivo e costruttivo delle tecnologie educative, il Collaborative Knowledge Building Group (CKBG) si colloca tra le associazioni che hanno messo a punto e stanno conducendo diverse attivit\u00e0 di intervento e ricerca sul tema. Siamo, infatti, convinti che la ricerca abbia una funzione cruciale per comprendere i problemi sinora emersi nei contesti formativi e le strategie messe in campo per affrontarli: dalla definizione delle pi\u00f9 opportune strategie e tecniche didattiche alla gestione dei processi psico-pedagogici, dalla progettazione dell\u2019intervento educativo alla sua valutazione, dalle dinamiche identitarie in gioco a quelle socio-relazionali, col fine ultimo di costruire modelli teorici di impatto, sia nell\u2019immediato, sia in una prospettiva di lungo periodo.<\/p>\n

Una sezione speciale del Congresso sar\u00e0 dedicata ad approfondire<\/p>\n

l’Approccio Trialogico all’Apprendimento <\/strong><\/p>\n

che il recente\u00a0decreto del Ministero dell’Istruzione sul Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD) indica come uno dei possibili approcci\u00a0pedagogici da seguire per integrare efficacemente la tecnologia nella didattica, riportando tra le fonti di riferimento un articolo\u00a0pubblicato da alcuni componenti del CE del CKBG che da anni si occupano di promuovere il modello Trialogico in Italia,\u00a0conducendo eventi di formazione e sperimentazione diretta nelle scuole e all’universit\u00e0.<\/p>\n

Keynote Speakers del Congresso<\/strong><\/p>\n

Sanna Jarvela – University of Oulu (Finlandia)<\/a><\/em>
\n\u201cAdvances in socially shared regulation in computer supported collaborative learning\u201d
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\nJun Oshima – Shizuoka University (Giappone)<\/a><\/em>
\n“Advancement of Knowledge Building Analytics from the Network Science Perspective”
\n—
\nSarah Buglass – Nottingham Trent University (United Kingdom)<\/a><\/em>
\n“Benefits and challenges of online interactions in social and educational contexts in the post-Covid era”<\/p>\n

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