{"id":480,"date":"2009-01-07T17:33:07","date_gmt":"2009-01-07T16:33:07","guid":{"rendered":"http:\/\/ckbg.altervista.org\/WordPress\/?p=480&lang=it"},"modified":"2014-07-21T14:32:00","modified_gmt":"2014-07-21T14:32:00","slug":"aspetti-emotivi-e-relazionali-nelle-learning","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ckbg.org\/en\/aspetti-emotivi-e-relazionali-nelle-learning\/","title":{"rendered":"“Aspetti emotivi e relazionali nell’e-learning” di E. Caldognetto e F. Cavicchio"},"content":{"rendered":"

Emanuela Magno Caldognetto, Federica Cavicchio (2008), Aspetti emotivi e relazionali nell’e-learning, <\/em>Firenze University Press<\/strong><\/p>\n

Edizione elettronica : ISBN: 978-88-8453-833-8, \u20ac 12,95
\nCartaceo: ISBN: 978-88-8453-852-9, 21 pp. \u20ac 18,50<\/em><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Questo volume indaga il ruolo delle emozioni e della multimodalit\u00e0 comunicativa nella didattica faccia-a-faccia e nell’e-learning, valutando l’incidenza di tali componenti, non solamente verbali, sui processi cognitivi dello studente. Sono inoltre presentate alcune tipologie di interfacce uomo-macchina che utilizzano il linguaggio naturale nella forma scritta, vocale, e multimodale; queste ultime implementano una nuova metafora di interazione con il computer maggiormente human-oriented<\/em>. Si tratta quindi di una tematica di ricerca nuova e interdisciplinare, che mette in luce la complessit\u00e0 tecnica e teorica che affrontano gli specialisti di e-learning e gli studiosi di comunicazione multimodale e delle emozioni per approdare a nuovi sistemi di comunicazioni uomo-computer pi\u00f9 naturali e motivanti nell’apprendimento.<\/p>\n

INDICE
\nPresentazione
\nEmanuela Magno Caldognetto, Federica Cavicchio<\/em><\/p>\n

PRIMA PARTE
\nCOGNIZIONE, EMOZIONI E MOTIVAZIONE NELL\u2019APPRENDIMENTO FACCIA-A-FACCIA E NELL\u2019E-LEARNING
\n1.1 Emozioni e motivazione all\u2019apprendimento
\nIsabella Poggi, Arianna Bergagnin<\/em><\/p>\n

1.2 Gli effetti del viewpoint dei gesti iconici sulla memoria degli alunni
\nGiorgio Merla<\/em><\/p>\n

1.3 La metafora e il linguaggio figurato nella costruzione della dimensione socio-identitaria nell\u2019apprendimento on line
\nManuela Delfino, Stefania Manca<\/em><\/p>\n

1.4 Tecnologie digitali e apprendimento: apprendere in modo passivo o attivo?
\nCristina Delogu, Domenico Parisi, Raffaele Nicolussi<\/em><\/p>\n

SECONDA PARTE
\nINTERFACCE MULTIMODALI PER L\u2019APPRENDIMENTO ON LINE
\n2.1 Verso una sintesi da testo espressiva: segmenti di discorso e profili intonativi
\nMorena Danieli<\/em><\/p>\n

2.2 Abilit\u00e0 socio-emotive per Agenti Virtuali dedicati all\u2019elearning
\nElisabetta Bevacqua, Maurizio Mancini, Christopher Peters, Catherine Pelachaud, Magalie O<\/em>chs, Nicolas Ech Chafai<\/em><\/p>\n

2.3 La simulazione interattiva come dispositivo di training esperienziale per le competenze emotive e relazionali nell\u2019ambito dell\u2019e-learning
\nLuigi Anolli, Alessia Agliati, Fabrizia Mantovani, Olivia Realdon, Antonietta Vescovo<\/em><\/p>\n

2.4 Affective computing e apprendimento: analisi di dispositivi per il riconoscimento automatico delle emozioni all\u2019interno di piattaforme di e-learning
\nLuigi Anolli, Marcello Mortillaro, Valentino Zurloni, Linda Confalonieri, Fabrizia Mantovani<\/em><\/p>\n

2.5 Le emozioni e la motivazione all\u2019apprendimento nell\u2019elearning: interfacce a confronto
\nEmanuela Magno Caldognetto, Federica Cavicchio, Piero Cosi, Valentina D\u2019Urso, Isabella Poggi<\/em><\/p>\n

Appendice<\/p>\n