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Programma IX Congresso CKBG-2
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Live Webinar CKBG
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I Live Webinar CKBG sono eventi online pensati per offrire momenti di approfondimento, confronto e condivisione su temi attuali legati al rapporto tra tecnologie digitali e processi di apprendimento e insegnamento. Ogni incontro propone un focus specifico – teorico, metodologico o applicativo -affrontato con il contributo di esperti del settore, ricercatori e professionisti della formazione. Partecipare ai Live Webinar CKBG significa entrare in una comunità attiva e appassionata, che riflette criticamente sulle sfide e le opportunità della formazione nell’era digitale. La partecipazione è gratuita e aperta a tutti gli interessati, previa compilazione di un form di iscrizione, disponibile nella pagina del sito dedicata al singolo evento.La registrazione video del webinar e i materiali condivisi durante l’incontro saranno messi a disposizione esclusiva dei soci CKBG. Le informazioni per associarsi sono disponibili qui.
Empathy Quest: uno strumento digitale per l’esplorazione e lo sviluppo dell’empatia
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19 giugno 2026, ore 18.00 Può la tecnologia aiutarci a essere più empatici? Attorno a questo interrogativo si è sviluppato l’ultimo webinar targato CKBG, un incontro focalizzato sulle nuove frontiere dell’Educational Technology. Al centro del dibattito la presentazione del serious game Empathy Quest, un progetto innovativo nato per dimostrare come le tecnologie simulative possano trasformarsi in preziosi alleati della nostra comprensione emotiva e relazionale. I Temi dell’Incontro Guidati dall’analisi di Sara Torre (Dottoranda di ricerca) e Olga Armigero (Assegnista di ricerca), i partecipanti hanno esplorato le potenzialità dei contesti virtuali nell’educazione affettiva, soffermandosi sulla progettazione di strumenti capaci di unire ricerca metodologica e applicazione pratica. L’incontro ha permesso di riflettere su come il medium digitale non sia una barriera, ma possa trasformarsi in un efficace mediatore di competenze psicosociali. Durante il webinar sono stati approfonditi i seguenti nuclei tematici: I presupposti teorici: l’inquadramento scientifico della mediazione digitale e i modelli psicologici alla base dello sviluppo dell’empatia online. Logiche di progettazione: il dietro le quinte del game design di Empathy Quest, tra architettura del software e finalità pedagogiche. Esperienza immersiva: un walkthrough guidato in tempo reale per mostrare concretamente il funzionamento del software e l’esperienza dell’utente. Potenzialità applicative: la discussione…
Scenesnap: come integrare l’AI nella didattica universitaria, dati alla mano
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19 maggio 2026, ore 17.00 Il CKBG ha ospitato un importante momento di approfondimento e dibattito focalizzato sulle potenzialità e sull’impatto dell’Intelligenza Artificiale nei contesti accademici, prendendo le mosse dall’analisi teorico-pratica delle funzionalità offerte dalla piattaforma SceneSnap. I Temi dell’Incontro Attraverso il contributo degli ideatori della piattaforma e la prospettiva della ricerca universitaria, i partecipanti hanno esplorato le modalità di integrazione dell’AI nei processi di insegnamento-apprendimento superiori. L’incontro non si è limitato a una riflessione teorica, ma ha permesso di esaminare, dati reali alla mano, come questi strumenti tecnologici possano ridefinire lo studio e la ricerca. Durante il webinar sono stati approfonditi i seguenti nuclei tematici: Evidenze empiriche e dati d’uso: l’analisi dei dati reali sull’impatto dell’Intelligenza Artificiale all’interno dei percorsi universitari. Dimostrazione e applicazione pratica: l’illustrazione delle logiche di funzionamento e delle feature di SceneSnap applicate direttamente alla didattica. Integrazione metodologica: la definizione di strategie operative e consapevoli per docenti e ricercatori nell’adozione dei media digitali. Strumenti di supporto allo studio: la valutazione dell’efficacia dell’AI nel potenziare l’apprendimento, la collaborazione e l’interazione degli studenti con i contenuti. Un’Occasione di Confronto Il webinar ha visto un’attiva partecipazione di docenti, studenti universitari e ricercatori, confermando l’interesse del CKBG per i temi…
Scrittura, memoria e tecnologia nella narrativa contemporanea
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4 marzo 2026, ore 18.00 Il CKBG ha ospitato un intenso momento di riflessione dedicato al rapporto tra narrazione, evoluzione tecnologica e memoria, prendendo le mosse dall’ultima opera del Prof. Giuseppe Lupo, “Storia d’amore e macchine da scrivere” (ed. 2025). I Temi dell’Incontro Guidati dall’analisi del Prof. Carlo Galimberti, i partecipanti hanno esplorato i grandi temi del romanzo, soffermandosi sulla tensione costante tra la dimensione umana e quella meccanica. L’incontro ha permesso di riflettere su come gli oggetti (come la macchina da scrivere) non siano semplici strumenti, ma veri e propri “archivi di memoria”. Durante il webinar sono stati approfonditi i seguenti nuclei tematici: La scrittura come pratica esistenziale: il valore del narrare come atto affettivo e di costruzione dell’identità. Materialità vs. Astrazione: il contrasto tra la concretezza del gesto fisico e la fluidità del mondo digitale. L’ambivalenza del progresso: come la tecnologia impatti sulla nostra percezione del tempo e del ricordo. Il ruolo della memoria: la funzione della letteratura nel preservare l’umanità attraverso le epoche tecnologiche. Un’Occasione di Confronto Il webinar ha visto un’attiva partecipazione di docenti, studenti e appassionati di letteratura contemporanea, confermando l’interesse del CKBG per i linguaggi che raccontano la complessità del presente. Il dialogo…
INCONTRO CON VALERIO JALONGO
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3 febbraio 2026, ore 18.00 Il CKBG ha ospitato online il regista Valerio Jalongo per un confronto dedicato al suo documentario “Wider than the Sky”. Un’opera che spazia dalla danza alla robotica, dalle neuroscienze alla sociologia, invitandoci a guardare alle tecnologie non come entità isolate, ma come il risultato di una conoscenza condivisa e di un’autentica eredità umana. I Temi dell’Incontro Il dialogo con l’autore ha permesso di approfondire il passaggio fondamentale dal concetto di “intelligenza artificiale” a quello di “intelligenza collettiva”. Si tratta di un approccio che risuona profondamente con la mission del CKBG: esplorare come le tecnologie possano supportare la collaborazione e la costruzione sociale della conoscenza, anziché sostituirla. Durante il webinar sono stati toccati i seguenti punti chiave: Il film come spunto per la didattica e la ricerca. Il confine tra scienze umane ed etica nell’era digitale. La tecnologia come strumento per potenziare la partecipazione collettiva. Materiali e Approfondimenti L’evento è stato un’occasione preziosa per docenti, ricercatori e appassionati di educational technology per riflettere sulle implicazioni pedagogiche e sociali del progresso tecnologico. Info sul Documentario Il film è proposto alle Scuole secondarie di secondo grado attraverso matinée nei cinema di tutta Italia con biglietto ridotto, disponibili fino…
Tecnologie digitali nella fascia 0-6: cosa ne pensano famiglie ed educatori?
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23 Maggio 2025, ore 17:00 Il CKBG ha promosso un importante momento di riflessione dedicato all’impatto dei media digitali nei primi anni di vita, presentando i risultati di un’ampia indagine che ha coinvolto oltre 5.000 tra genitori, educatori e insegnanti. L’incontro ha permesso di analizzare come il digitale si inserisca nel delicato equilibrio tra casa e scuola nella fascia d’età 0-6. I Temi dell’Incontro Il webinar ha esplorato l’accesso, gli atteggiamenti e le aspettative degli adulti rispetto all’uso dei dispositivi tecnologici da parte dei più piccoli. Attraverso il confronto tra i relatori, sono emerse le sfide educative che riguardano sia il contesto familiare che quello scolastico. Durante la sessione sono stati approfonditi i seguenti punti: Il ruolo degli adulti: l’importanza dell’accompagnamento attivo nell’uso delle tecnologie nei primi anni di vita. Sintonie e divergenze: l’analisi delle diverse prospettive tra famiglie e servizi educativi (nidi e scuole dell’infanzia). Fiducia e competenza: la relazione tra l’autoefficacia percepita dagli adulti e l’apertura a un uso educativo e consapevole dei media. Implicazioni pedagogiche: come i dati raccolti possano tradursi in nuove pratiche per la media education nella prima infanzia. Un’Occasione di Confronto sulla Ricerca Il dialogo, moderato da Ilaria Bortolotti, ha offerto ai partecipanti…
Serious Games: cosa sono e come renderli accessibili
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6 e 20 Giugno 2024, ore 18.00 Link per iscriversi In questo ciclo di due incontri, Vindice Deplano ci porta nel mondo dei Serious Games (SG), simulazioni digitali interattive usati per “imparare facendo” in un ambiente virtuale progettato ad hoc. Nel primo incontro, si declineranno i principi pedagogici sottesi, per cui sul piano del modello di apprendimento i SG sono una terza via tra apprendimento trasmissivo e apprendimento per esperienza diretta. Si approfondiranno, inoltre, gli aspetti tecnico-strumentali e di progettazione che, nei SG, prevede un percorso che parte dai contenuti “didattici” e prosegue per tappe. Nel secondo incontro il focus si sposta sulla realizzazione di SG accessibili – soprattutto per non vedenti – da sempre un obiettivo e una sfida, di quelle che assumono i connotati di “mission impossible” a meno di non trasformare i SG in versioni ridotte di ben scarso interesse. Vedremo, però, come recentemente, grazie a una serie di accorgimenti tecnici e progettuali, sia stato possibile realizzare una prima collana di SG accessibili (certificati) che adattano dinamicamente il modo di funzionare in base alle esigenze di utenti così speciali. Il Relatore Vindice Deplano si occupa a tempo pieno di formazione professionale e manageriale e, dalla seconda…
L’architetto e l’oracolo. Forme del sapere digitale da ChatGPT a Wikipedia
Intelligenza Artificiale a scuola: condivisione di esperienze e comunità di pratica
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12 Marzo 2024, ore 12.00 Link per iscriversi Questo webinar, presentato da Lorenzo Redaelli, creatore della pagina Facebook “Intelligenza Artificiale aScuola” mira a offrire ai partecipanti una panoramica aggiornata sull’implementazione dell’IA nella pratica e nella progettazione didattica delle scuole italiane.Attraverso la sua esperienza diretta come creatore e amministratore di questa comunità virtuale, il relatore condividerà le tendenze, le osservazioni e le esperienze raccolte dalla numerosa popolazione di insegnanti, formatrici/formatori, enti, startup e appassionati di tecnologia educativa che animano il gruppo.Il webinar si concentrerà sulle dinamiche reali e sulle storie di successo, così come sulle sfide che emergono dalla base di utenti attivi sulla pagina, riflettendo un’ampia gamma di prospettive e approcci all’uso dell’IA nella scuola. Verranno evidenziati esempi concreti di come l’IA sia stata integrata nelle pratiche didattiche per migliorare l’interazione, l’engagement e la personalizzazione dell’apprendimento, oltre a discutere di come tali innovazioni stiano influenzando la progettazione didattica.Sarà quindi ampiamente trattato il ruolo delle comunità di pratica nel processo di formazione diretta eindiretta dei docenti e si discuterà delle principali sfide che essi incontrano nell’orientarsi verso l’adozione dell’IA, dalla mancanza di risorse alla resistenza al cambiamento, e come queste comunità professionali online, quali gruppi Facebook, Associazioni Culturali, blog possano fungere…
Robotica evolutiva per l’apprendimento delle lingue, fiducia e teoria della mente
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08 Febbraio 2024, ore 10.00 Link per iscriversi La crescente ricerca teorica e sperimentale sull’azione e sull’elaborazione del linguaggio esull’apprendimento dei numeri e dei gesti dimostra chiaramente il ruolo della così detta “embodiedcognition” e dell’elaborazione del linguaggio. In psicologia e nelle neuroscienze, questa evidenzacostituisce la base dell’“embodied cognition”, nota anche come grounded cognition (Pezzulo et al.2012). Nella robotica e nell’intelligenza artificiale, questi studi hanno importanti implicazioni per laprogettazione delle capacità linguistiche negli agenti cognitivi e nei robot per la collaborazioneuomo-robot, e hanno portato al nuovo approccio interdisciplinare della robotica evolutiva, comeparte del più ampio campo della robotica cognitiva (Cangelosi & Schlesinger 2015; Cangelosi &Asada 2022). Durante il mio intervento presenterò esempi di modelli di robotica evolutiva e irisultati ottenuti dagli esperimenti iCub basati proprio sull’“embodied cognition” relativiall’acquisizione precoce delle parole e all’apprendimento della grammatica (Morse et al. 2015;Morse & Cangelosi 2017) e alcuni esperimenti sui gesti di puntamento e sul contare con le dita perimparare i numeri (De La Cruz et al. 2014). Presenterò, quindi, un nuovo modello di roboticaevolutiva, supportato da esperimenti sulla teoria della mente, mostrando come possa essereutilizzato nei comportamenti di fiducia nei confronti dei robot (Vinanzi et al. 2019, 2021). Verranno,inoltre, discusse le implicazioni dell’“embodied cognition”…
La conoscenza illusoria dell’intelligenza artificiale
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Carlo Perrotta, Associate Professor of Digital Education, Melbourne Graduate School of EducationQuesto webinar offre un’analisi critica dell’intelligenza artificiale nei contesti educativi, ispirandosi all’approccio genealogico di Michel Foucault, in particolare riflettendo sulle sue intuizioni riguardo lo sviluppo storico dei sistemi di conoscenza. Le due domande chiave che orienteranno il dibattito sono: – Stiamo entrando in una nuova era epistemologica in cui l’IA, soprattutto nella sua forma ‘generativa’, sta ridefinendo la relazione tra linguaggio e significato?- Stiamo osservando l’emergere di nuove dinamiche pedagogiche che richiedono la verifica, la moderazione e la ‘modulazione’ dei risultati e dei suggerimenti forniti da sistemi artificiali intrinsecamente aleatori e ingannevoli? Il relatore Carlo Perrotta è professore associato di educazione digitale presso l’Università di Melbourne, Australia. Come ricercatore sociale, si occupa di tecnologie didattiche e di automazione. Ha pubblicato articoli su riviste internazionali come ‘Learning Media and Technology’ e ‘New Media and Society’. Il suo libro, intitolato ‘Plug-and-Play Education: Learning and Knowledge in the Age of Platforms and Artificial Intelligence’, sarà pubblicato nel 2024 da Routledge.”
Intelligenza Artificiale e Pratiche Educative
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The new developments in Artificial Intelligence-related educational assessment are attracting increasing interest as means of improving assessment efficacy and validity, with much attention focusing on the analysis of the large volumes of process data being captured from digital assessment contexts. In evaluating the state of play of Artificial Intelligence in formative and summative educational assessment, in this seminar, we will look at AI and machine learning in Automated Essay Scoring (AES) and Computerised Adaptive Testing (CAT), Learning Analytics and the latest discussions on ChatGPT and education. I will offer a critical perspective on AI and machine learning in assessing higher order learning and address two key questions: 1) Can we address explainability, reliability, bias, accountability and trust issues when developing and using AI in assessment? 2) Given that AI, e.g ChatGPT, is capable of processing information accurately, efficiently, systematically, how should we use AI in assessment for deep engagement and deep learning? Yuan Li is Professor at the College of Education for the Future at Beijing Normal University Zhuhai Campus and Senior Researcher in AIED at the Digital Education Innovation Lab, University of Cambridge University. For the last 20 years, Professor Yuan has worked in the UK, including University of…
Valutazione formativa – prospettive storiche e scenari tecnologici
Webinar Question & Answer
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Nel quadro delle attività promosse dal Collaborative Knowledge Building Group (CKBG), i Q&A CKBG rappresentano un nuovo formato di webinar live, avviato nel 2024, pensato per valorizzare le pratiche e le esperienze dei soci all’interno di uno spazio informale, dialogico e partecipato. Ogni incontro, della durata di circa 90 minuti, si apre con un breve intervento introduttivo da parte di un socio esperto, seguito da uno scambio libero di domande e risposte tra i partecipanti. L’obiettivo è stimolare riflessioni collettive su temi legati all’uso delle tecnologie nei processi educativi, in linea con lo spirito collaborativo e costruttivista che guida l’associazione fin dalla sua fondazione. I Q&A CKBG offrono un’occasione agile e inclusiva per condividere esperienze, porre interrogativi e costruire conoscenza insieme, rafforzando il senso di comunità e la rete tra i membri. La partecipazione è gratuita e aperta a tutti gli interessati, previa compilazione di un form di iscrizione, disponibile nella pagina del sito dedicata al singolo evento.La registrazione video del webinar e i materiali condivisi durante l’incontro saranno messi a disposizione esclusiva dei soci CKBG. Le informazioni per associarsi sono disponibili qui.
Didattica intelligente. Il ruolo della progettazione e delle nuove tecnologie
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08 Aprile 2025, ore 17.00 Link per iscriversi Non è raro che nelle scuole e, in misura maggiore, nell’università, la progettazione degli interventi formativi sia centrata sui contenuti. Una pratica che oggi sembra poco efficace e che probabilmente concorre alla generazione della dispersione esplicita e inapparente. È probabilmente possibile immaginare un diverso modello di progettazione, che sia capace, valorizzando la professionalità dei docenti, di soddisfare potenzialmente sia le istanze dei giovani sia quelle del sapere anche con l’ausilio di metodologie e di tecnologie educative e inclusive. Il modello affonda le sue radici nelle riflessioni svolte intorno alla programmazione negli anni ’60 che cercavano di trovare un punto di equilibrio tra i processi cognitivi e il sapere disciplinare e che, negli anni ‘90, è confluito nei dispositivi di progettazione centrati sui risultati di apprendimento (learning outcomes). Si tratta di un modello di progettazione flessibile, che sul piano metodologico collega sistematicamente gli obiettivi formativi con le caratteristiche degli studenti, le attività didattiche e i processi di valutazione. In merito, a partire dai principi dell’UdL, verranno presentate applicazioni come: Genial.ly, Learning APPS e Mind Meinster. Relatori Alessandro Barca è ricercatore settore concorsuale 11/D2 presso l’Università Telematica Pegaso, Dipartimento Scienze dell’Educazione e dello…
Intelligenza Artificiale e Knowledge Building
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12 Dicembre 2024, ore 17.30 Link per iscriversi Il modello Knowledge Building, messo a punto da Carl Bereiter e Marlene Scardamalia, punta a trasformare le classi scolastiche in comunità che costruiscono conoscenza a partire da problemi identificati dai propri membri. Un principio distintivo del modello è l’assunzione da parte degli studenti di Epistemic Agency, ovvero di un ruolo attivo nell’attività di costruzione di conoscenza. La diffusione dell’Intelligenza Artificiale (IA) nel contesto scolastico fa emergere alcune domande sul suo utilizzo in un’attività di costruzione di conoscenza, che costituiscono il terreno di confronto per il presente Q&A : 1. Quale ruolo potrebbe avere un Agente di IA in un’attività di costruzione di conoscenza in una classe scolastica ?2. Come progettare un’attività di costruzione di conoscenza in classe supportata da AI?3. Quale valutazione ipotizzare in un’attività di costruzione di conoscenza in classe supportata da un agente di IA? Relatori Stefano Cacciamani è Professore Associato nel settore scientifico disciplinare M-PSI/04 Psicologia dello Sviluppo e Psicologia dell’Educazione dal 2011 presso l’Università della Valle d’Aosta, dove è entrato in ruolo come Ricercatore dal 2003. Insegna attualmente Psicologia dell’Educazione e…
Progetti e altre iniziative
Dichiarazione di Timisoara
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Il CKBG ha recentemente sottoscritto la dichiarazione “TROYES Declaration (Timisoara 2.0)”. Si tratta di una iniziativa della associazione ASLERD (Association for Smart Learning Ecosystems and Regional Development) che quest’anno ha rivisitato una precedente versione della stessa dichiarazione (la Timisoara Declaration) per prendere posizione in merito alle sfide educative poste dalla nostra società a favore dei cosiddetti “smart learning ecosystems” (ecosistemi educativi tecnologicamente aumentati), centrati sugli individui e sul loro armonioso sviluppo per renderli membri proattivi e consapevoli del contesto sociale di cui fanno parte. Potete leggere una sintesi della dichiarazione, in inglese, alla seguente pagina: Troyes Declaration (Timisoara 2.0) | ASLERD In linea con la missione della nostra associazione, riteniamo che questa iniziativa sia meritevole di interesse e supporto e invitiamo quindi tutti i soci a diffonderla tra i potenziali interessati ed eventualmente segnalare alla associazione ASLERD (aslerd.org@gmail.com) la vostra disponibilità a promuovere la dichiarazione presso altre associazioni e organizzazioni potenzialmente interessate
Giornate di studio, seminari e workshop
Didattica universitaria a distanza: tra emergenza e futuro
Hybrid university learning
Eventi Passati
Summer School
Congresso Aldo Fabris
EM&M ITALIA 2016
CKBG Webinars
Rivista QWERTY
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19,1 2024: Technology mediated New Assessment 19,2_2024: Link & Learn. Onlife models, practices and relations
Submissions
Altre pubblicazioni
Collana Franco Angeli: Formazione, conoscenza, tecnologie
Quaderni di QWERTY
In presenza e a distanza oltre l’emergenza
Didattica universitaria a distanza: tra emergenza e futuro
Book of abstracts
Link & Learn. Modelli, pratiche e relazioni onlife
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A cura diFilomena Faiella, Università degli Studi di SalernoIlaria Bortolotti, Sapienza Università di RomaDonatella Persico, Consiglio Nazionale delle Ricerche – Istituto per le Tecnologie Didattiche PrefazioneNadia Sansone, Unitelma Sapienza Università di RomaPresidente Collaborative Knowledge Building Group Il volume raccoglie molti degli interventi presentati al IX Congresso del Collaborative Knowledge Building Group (CKBG) dal titolo “Link & Learn. Modelli, pratiche e relazioni onlife”, svoltosi presso l’Università degli Studi di Salerno dal 13 al 15 settembre 2023 con il supporto del Dipartimento di Studi umanistici.Il Congresso nasce dalle riflessioni scaturite a seguito dell’emergenza Covid-19 che ha portato ad una pervasività della diffusione e dell’uso di tecnologie digitali mai vista prima dell’emergenza. Scarica qui il tuo volume
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